Respuesta educativa para un alumnado con TDAH:

Información del alumno: alumno de 5 años de edad que cursa el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Desde el presente curso, acude al aula de AL por presentar un retraso del lenguaje que está repercutiendo en su aprendizaje. Además, recientemente ha sido diagnosticado de TDAH.

Teniendo en cuenta, todos los datos de la evaluación psicopedagógica llevada a cabo, se establece un plan de actuación al alumno que constará de 12 unidades didácticas.

Un ejemplo de una de estas Unidades didácticas sería:

TÍTULO: La Navidad

NIVEL: Educación Infantil: Tercer curso del segundo ciclo (5 años)

JUSTIFICACIÓN:

La elección de los centros de interés de todas las Unidades Didácticas se han realizado en colaboración con la tutora y el maestro especialista en Pedagogía Terapéutica.

De esta forma, intentamos facilitar el aprendizaje del alumno, trabajando el mismo centro interés todos los profesionales implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno.

Esta cuarta Unidad Didáctica llamada “La Navidad”, la hemos hecho coincidir con el periodo de tiempo que le corresponde.

  

COMPETENCIAS BÁSICAS:

   
Es finalidad del 2º ciclo de Educación Infantil desarrollar progresivamente las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura, la escritura, la representación numérica y el cálculo, con el fin de incrementar las capacidades intelectuales de los alumnos/as y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Primaria.

Por ello, desde el aula de Audición y Lenguaje, se trabajarán:

Þ  Competencia básica eje: Comunicativa lingüística.

Þ  Resto de competencias básicas: matemática; conocimiento e interacción con el mundo físico; tratamiento de la información y competencia digital; social y ciudadana; cultural y artística; aprender a aprender; autonomía e iniciativa personal.

OBJETIVOS:

  

OBJETIVOS GENERALES:

v Objetivo general 1: Mejorar los aspectos que inciden directamente en la expresión del lenguaje oral.

v Objetivo general 2: Lograr una correcta articulación y su integración en el lenguaje espontáneo.

v Objetivo general 3: Favorecer el desarrollo del componente léxico-semántico y morfosintáctico del lenguaje.

v  Objetivo general 4: Favorecer el uso social y funcional del lenguaje.

  

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

Para objetivo 1:

1.1)        Desarrollar la capacidad de atención y memoria.

1.2)        Regular el tono muscular general.

1.3)        Desarrollar una correcta función respiratoria.

1.4)        Potenciar el control, intensidad y direccionalidad del soplo.

1.5)        Mejorar el reconocimiento y discriminación auditiva.

1.6)        Mejorar la motricidad bucofacial.

Para el objetivo 2:

2.2)        Favorecer la toma de conciencia de los movimientos y de las posiciones de los órganos articulatorios para el fonema /r/.

Para el objetivo 3:

3.1)        Impulsar un aumento progresivo del vocabulario.

3.2)        Lograr una correcta estructuración de la frase.

Para el objetivo 4:

4.1)    Promover la expresión de intenciones comunicativas y su ajuste al entorno comunicativo.

   

CONTENIDOS:
   

Conceptuales:

Þ    Atención y memoria auditiva.

Þ    Relajación segmentaria y esquema corporal.

Þ    Respiración costofragmática.

Þ    Control e intensidad del soplo.

Þ    Discriminación auditiva.

Þ    Órganos bucofaciales.

Þ    Fonema /r/.

Þ    Vocabulario relacionado con la Navidad.

Þ    Oraciones: Artículo + Nombre + Verbo + Complemento.

Þ    Función instrumental.

   

Procedimentales:

Þ    Realización de tareas de atención y memoria visual y auditiva.

Þ    Desarrollo de relajación segmentaria y esquema corporal.

Þ    Potenciación de la respiración costofragmática.

Þ    Trabajo del control e intensidad del soplo.

Þ    Discriminación de sonidos fuertes y débiles.

Þ    Movilidad, fuerza y consistencia de los órganos bucofonatorios.

Þ    Toma de conciencia del fonema /r/.

Þ    Comprensión y expresión de vocabulario relacionado con la Navidad

Þ    Comprensión y construcción sintáctica: Art. + Nomb. + Verbo + Complem.

Þ    Realización de tareas de la función instrumental (pedir).

   

Actitudinales:

Þ    Interés por realizar correctamente las distintas actividades.

Þ    Participación en las actividades lúdicas.

   

   

METODOLOGÍA:

   
Utilizaremos metodología activa, lúdica y participativa, presidida siempre por los siguientes principios psicopedagógicos:

o   Partir del nivel de desarrollo del alumno.

o   Los aprendizajes serán funcionales (aprendizajes significativos).

o   Intentaremos desarrollar la capacidad de aprender a aprender.

o   Promoveremos la actividad mental de alumno.

o   Daremos un carácter lúdico a las actividades.

o   Socialización: fomentando las relaciones sociales entre iguales.

o   Globalización: Tomando la propia realidad como objeto de estudio.

   

Para ello, se trabajará siguiendo los siguientes criterios metodológicos específicos:

·      Adaptar las diversas actividades y consignas a la edad y características del alumno, pudiendo realizar las modificaciones que se consideren oportunas para facilitar la consecución de los aprendizajes.

·        Mantendremos un ambiente estructurado, con rutinas estables, motivador, y predecible.

·    Procurar despertar en él la necesidad de intercambiar mensajes con los demás, motivándole continuamente en todo el proceso de intervención a través de estímulos verbales.

·    Como reforzadores materiales, se utilizará el ordenador, ya que, por un lado, resulta de gran interés para el alumno, y por otro lado, favorece diversos aprendizajes comunicativo-lingüísticos de una manera lúdica.

·   Proporcionar experiencias ricas en estimulación comunicativa, en un ambiente de confianza y respeto, con estrategias que partan de los intereses del alumno y le ayuden a la corrección de sus dificultades lingüísticas. El hecho comunicativo primará  por encima de todo.

·     Le gusta mucho la música, por lo que se tendrá presente como premio al trabajo bien hecho, al finalizar algunas sesiones.

TAREAS Y ACTIVIDADES:

    
Las actividades que podemos realizar son muchas y variadas. Algunos ejemplos de actividades-tipo que vamos a realizar con el alumno, agrupadas según los distintos contenidos a trabajar son:

   

ATENCIÓN: (Relacionado con objetivo didáctico 1.1)

·  Cuentos de Navidad: contar al alumno historias relacionadas con la Navidad. Anteriormente, se le habrá entregado unas láminas que representan el proceso del cuento. Al finalizar la historia deberá ordenarlas y contar la historia a su modo.

·       “Memory” con objetos de Navidad: con seis parejas de cartas referidas a la Navidad, el alumno deberá ir destapando de una en una, hasta conseguir todas las parejas. Según mejoré su habilidad aumentaremos el número de parejas.

·         (Este juego también lo llevaremos a cabo utilizando el programa clic)

·   La caja de Navidad: se selecciona un número determinado de postales navideñas (UNICEF). Después de nombrar cada una de ellas, se esconderá el material con una tela y se quitará una de las postales. Al destapar el material, el alumno deberá adivinar que falta.

·    Juega con simón (ordenador): seleccionar los ejercicios de memoria auditiva.

RELAJACIÓN Y TONO MUSCULAR: (Relacionado objetivo didáctico 1.2)

·     Ejercicios de percepción de los distintos segmentos corporales, utilizando música clásica de fondo.

·         Ejercicios locales de cabeza, cuello y hombros.

·    Actividades del tono muscular con los distintos segmentos corporales, utilizando historias relacionadas con la Navidad, como por ejemplo:

Þ    El despertar de papá Noel: papá Noel se despierta para ir a preparar los juguetes, está muy cansado y tiene mucho sueño, por lo que empieza a desperezarse: primero un brazo, luego otro, los dos brazos a la vez, estira sus piernas y todo el cuerpo. Realizaremos este ejercicio sobre una colchoneta.

·         Método de Jackobson: Es un método sencillo de relajación.

RESPIRACION: (Relacionado con objetivo didáctico 1.3)

·     Ejercicios de respiración dirigidos, con inspiración nasal y espiración bucal.

·         Juegos para favorecer la respiración costofragmática, como por ejemplo:

Þ  El bostezo del reno cansado: Tras una inspiración nasal profunda y abdominal, espira produciendo el sonido de un bostezo y metiendo la tripa (respiración costodiafragmática).

SOPLO: (Relacionado con el objetivo didáctico 1.4)

·      Encender una vela y ponerla a 25 cm. El alumno deberá soplar sin apagarla haciendo que la llama se mueva lentamente. Se acercará la vela para que vaya regulando la intensidad.

·       Juegos para fomentar el soplo, como por ejemplo:

Þ    Carreras de los Reyes Magos: Hacemos un circuito y deberemos recorrerlo con los menos soplidos posibles.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: (Relacionado con objetivo didáctico 1.5)

·     Discriminación de sonidos producidos con distintos instrumentos musicales (flauta, xilófono, tambor, etc.). Deberá discriminar cuando los tocamos suaves o débiles.

·     Cada imagen con su sonido: Pondremos un CD con diferentes sonidos referidos con la navidad (renos, campanas, etc.). Cuando le presente un sonido, le pondremos 3 fotografías de las que solamente una es la correcta.

·   Cada sonido a su cesta (a través del ordenador con el programa clic): el alumno irá oyendo diferentes sonidos y tendrá la posibilidad de asociarlo a 2 cestas.

Þ    Cesta roja: si son sonidos débiles.

Þ    Cesta azul: si son sonidos fuertes.

·    El sonido intruso: Presentar al alumno sonidos de tres en tres. Uno de ellos no tendrá nada que ver con los otros dos. El alumno deberá decir cuál es el intruso y por qué. 

·  Juega con Simón (ordenador): seleccionar los ejercicios de discriminación auditiva.

PRAXIAS BUCOFACIALES: (Relacionado con objetivo didáctico 1.6)

·       El juego de las praxias: Meteremos en una caja tarjetas con caras con diferentes praxias bucofaciales. El alumno irá sacando las tarjetas, realizándolas frente al espejo.

·     Caracuento: a través de una historia, el alumno irá realizando las distintas acciones que se vayan planteando. Ejemplo:

Þ  Tenemos una casita en la cara, esa casita es la cara, vamos a entrar (…). En esa casita vive la señora lengua, mira como saluda (…), también viven los señores dientes, etc., y así sucesivamente.

Iremos inventando nuevas historias en función de los órganos que queramos estimular.

·    Eres capaz de …: le pediremos al alumno si es capaz de realizar diferentes actividades, como por ejemplo:

Þ    Eres capaz de poner morritos del cerdo.

Þ    Eres capaz de sostener un lapicero encima de los labios.

Þ    Eres capaz de tocarte la nariz con la lengua …

ARTICULACIÓN (automatización): (Relacionado con objetivo didáctico 2.2)

· Siguiendo el ritmo del tambor, y acompañado de movimientos corporales, realizaremos ejercicios de repetición de estructuras silábicas (sílabas y logotomas) que contengan el fonema /r/. Ejemplo: ra, re, ri, etc.

·  Posteriormente, realizaremos los mismos ejercicios, pero combinando palabras que contengan el fonema /r/ en distintas posiciones: inicial, media y final.

·  El alumno repite palabras con el fonema /r/ pronunciando lenta y correctamente con una palmada.

·      Repetición de palabras y deberá decir si lleva el fonema /r/.

·   El mismo que el anterior con frases y deberá decir en que palabra lleva el fonema /r/. Ejemplo: El ratón de madera es bonito. ¿Qué palabra lleva el fonema /r/?

SEMÁNTICA (vocabulario): (Relacionado con el objetivo didáctico 3.1)

·   Ejercicio de comprensión con vocabulario de la Navidad: Enseñaremos las tarjetas que representan cada palabra. El alumno deberá nombrarlas, comprobando así el vocabulario que conoce acerca del tema de interés.

·      Ejercicio de análisis: A partir de la imagen de un concepto global (por ejemplo: Navidad) se le pedirá al alumno que entregue todas las fotografías que forman parte de ese término.

·       Ejercicios de oposición: Tendrá que decir que ve en un dibujo y en el otro no. Se utilizará dos láminas de dibujos que representen escenas de la Navidad para cada oposición.

·         Adivinanzas y canciones: Realizaremos adivinanzas sobre la Navidad.

·         Actividades de clic: sobre vocabulario de la Navidad.

·   “Mi cuaderno”: Se realizará un cuaderno de vocabulario con los distintos centros de interés. Para ello, iremos pegando fotografías, en este caso, de la Navidad. Este cuaderno nos servirá para ir repasando vocabulario durante todo el año.

MORFOSINTAXIS: (Relacionado con el objetivo didáctico 3.2)

·     Inventar frases con palabras dadas: Le daremos una palabra al alumno y él deberá construir una oración (A + N + V + C). Empezaremos dándole los verbos y después los núcleos.

·  “¿Qué falta?”: Le daremos al niño una oración a falta de una parte a través de pictogramas. Él deberá adivinar que falta y después pronunciar la frase completa. Ejemplo: Los niños (…) villancicos.

·     Ordenar viñetas: Expresar con una frase (A + N + V + C) lo que pase en cada viñeta y después debe ordenarlas cronológicamente.

· Las palabras mareadas: Presentaré al alumno 4 pictogramas desordenados y él deberá ordenarlo para formar la estructura A + N + V + C. Los artículos irán en cartulinas con letra pintada a diferentes colores.

Ejemplo: villancicos - El - canta - niño

·   Frases absurdas: Pronunciaremos frases al niño y él deberá decir que está mal y construir una que no sea absurda. Ejemplo: El ángel canta azul.

PRAGMÁTICA: (Relacionado con el objetivo didáctico 4.1)

·  Dramatizaciones de fórmulas de cortesía: Le iremos diciendo al alumno varias situaciones que deberá ir dramatizando. Por ejemplo:

Þ  Imagínate que acabas de llegar a un colegio nuevo, ¿Cómo te presentarías? (Yo haré otro personaje).

Þ  Hoy es el último de día del colegio, ¿Cómo te despedirías de tus compañeros? (Yo haré otro personaje).

Þ    Etc.

·    Dramatizaciones de sentimientos y expresiones faciales: Igual que la anterior, pero con los sentimientos y las expresiones faciales. Por ejemplo:

Þ    Imagínate que se te rompe tu juguete favorito.

Þ    Hoy es tu fiesta de cumpleaños.

Þ    Etc.

·   El hada madrina y los deseos: el alumno deberá pedir todos los deseos al hada madrina.

·    Juegos simbólicos: Jugaremos con juegos sobre la realidad, en las que se tiene que pedir algo. Ejemplo: pedir la fruta en una tienda, pedir las consumiciones en un Burger King, etc.

· Conversaciones: Trabajaremos diferentes conversaciones, ya sea espontánea o introducida por láminas, cuentos, preguntas, etc.

·  Al entrar y salir motivaremos al alumno a saludar y despedirse respectivamente. (Hola, buenos días, buenas tardes, adiós, gracias…

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

    
Diversas láminas y fotos relacionadas con la Navidad.

Þ    Una tela y una caja.

Þ    Instrumentos musicales

Þ    Postales navideñas de UNICEF

Þ    CD de sonidos de Navidad y música relajante.

Þ    Tarjetas con pictogramas (formar frases).

Þ    Parejas de cartas.

Þ    Velas y papeles.

Þ    Tarjetas de praxias.

Þ    Colchoneta.

Þ    Espejo.

Þ    “Mi cuaderno”

Þ    Ordenador y sus periféricos.

Þ    Software educativo:

o   Juega con Simón.

o   Actividades Clic.

Si fuera necesario se irán añadiendo otros materiales y recursos que nos  hiciesen falta.

TEMPORALIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE TIEMPO:

   
Teniendo en cuenta el nº de alumnos con NEE, la gravedad de alteraciones, así como edad y características que presenta el alumno, se le atenderá 3 sesiones semanales con duración  50 minutos.

Está unidad Didáctica se va a llevar a cabo durante todo el mes de Diciembre (ya que incluye puente de la Constitución y vacaciones de Navidad), por lo que tendrá una duración de 8 sesiones. Las sesiones se van a trabajar distribuyendo aproximadamente el tiempo de la siguiente manera (debemos tener en cuenta que es un esquema orientativo, y que puede ser variado según las necesidades que se vayan presentando):

Seis de estas sesiones, el alumno las realizará en compañía de otra alumna con NEE similares a las suyas; mientras que las otras dos sesiones las realizará en el aula de referencia junto a sus compañeros.

EVALUACIÓN:

La evaluación se llevará a cabo, a través de la observación directa, realizando un registro diario personalizado de cada Unidad Didáctica. En ella iremos anotando el grado de consecución de los objetivos planteados (nuestros criterios de evaluación), a través de la siguiente nomenclatura:

§  El objetivo está alcanzado (A).

§  El objetivo se está trabajando, y progresa adecuadamente (T).

§  El objetivo se acaba de iniciar o progresa lentamente (I).

§  El objetivo no se ha iniciado (NI).

Además durante la Unidad Didáctica realizaremos una evaluación continua en cuanto a la adecuación de los objetivos, los contenidos y las actividades.

Por último, al finalizar la Unidad Didáctica realizaremos una evaluación tanto de la Unidad Didáctica como de nuestra propia intervención.